社评：科学公开课为每一个“为什么”插上翅膀

被彩色网状条纹覆盖的黑白照片，为什么看上去会是彩色照片?一列驶向山洞的地铁动图，为什么在意念之下会向相反方向行驶?2月5日晚，由中科院在寒假期间推出的《科学公开课》系列课程第5期——“果蝇与脑科学：小脑袋大智慧(上)”与公众见面，课堂上，中科院生物物理研究所的老师从身边有趣的脑科学现象出发，向学生们讲解什么是认知科学，介绍这一领域的重要课题。

自1月25日起中科院《科学公开课》在全网首推以来，不少家长和学生被这一课程“圈粉”，在各大播放平台视频下的留言里，除了点赞和期待，还出现不少关于课程讲解内容的讨论。这档由中科院从学科外教育入手、以满足学生科普需求为目的、为中小学生重点打造的一档品牌科普节目，也成功“俘获”了一众成年人。

节目的出圈，离不开科研院所专业人士的良苦用心以及多家网络平台的鼎力支持。而节目的创新意义以及受欢迎的密码，值得深入探讨。

首先，节目针对孩子们的好奇心，为每一个“为什么”插上翅膀。在节目中，中科院的科学家将化身科学老师，以中小学生能理解、愿意听的方式，深入浅出地普及基础及前沿科学知识，传播科学思想，培养青少年的科学好奇心。正如一位授课科学家所说，“要做前人没做过的事，首先要敢想前人没想过的东西”。

其次，节目没有大纲，亦无考点，而是以趣味性科学知识和前沿科学热点为切入点，对学校教学体系形成有益补充。其中的前沿科技成果和鲜活案例，在提升了课程本身吸引力的同时，也给中小学科学教师提供了更多的教学素材。从这个角度看，它其实也在间接服务与科学教育相关的校内课程。

其三，节目是顶尖科学资源下沉到青少年群体的有益探索。授课科学家来自生命科学、物质科学、地球与空间科学等多个领域，如今，他们将科学研究“做出来”的同时还“讲出来”的实践，让人们看到在科普领域，庞大的科学智库可以发挥更强大的作用，也能够产生更大的辐射力、影响力，有力推动科普覆盖更广泛的人群。

如此喜闻乐见的课程，做一期容易，一直做下去难。欣慰的是，今年的寒假只是一个起点，主办方“每年制作不少于50期网络课程、每期邀请一位专家，注意结合社会热点话题讲述，并向青少年公开征集课程选题及问题”的品牌建设计划，令人充满期待。

置于更大的“双减”背景之下，孩子们的成长成才，需要类似校内校外资源的联合推动，需要更多社会力量的参与和贡献。眼下，不少地方已经做出一些探索和尝试，比如由退役运动员来弥补校园体育教师的不足，为校园体育教育注入更多活力;一线消防官兵深入校园现场演示，手把手教学，帮助学生高效掌握消防知识和技能，等等。

近年来，类似的科普创新正在向我们走来。从短视频里的科学达人，到站到讲台上的院士专家，再到空间站里授课的航天员，他们各自在科普工作中发出独特的光和热。时下，孩子们在认识世界、探索世界的过程中，格外需要这样的燃灯者、引路人。而担当这一角色的，应该包括更多正在进行生动思考和实践的多领域专业人士。

动员多方力量，开拓更精彩、更优质的教育渠道及方式，传递知识、分享思想、启迪智慧、点燃更多孩子心中的小火苗……互联网技术为优质智识资源的高效传播提供了良机，使个体学习变得更自由、自主，让知识获取变得更有趣、更便捷。期待在技术手段的加持下，类似节目的形式更丰富、功能更完善，让受众“听他们的课，我恨不能举手发言，冲进课堂和老师对话”的冲动有所安放，让知识分享进一步摆脱地域时空限制，走进更多人的日常。

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